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  • 五年级《制作保温杯》
    来 源: 温州市瓦市小学 浏览次数: 发表时间: 2020-09-23

      《制作保温杯

    ——温州市瓦市小学五年级STEAM项目的实施方案

    一、项目名称:《制作保温杯

    二、实施背景

    保温杯,是生活中常用的物品。小小的保温杯为什么如此神奇,能拥有保持水温的神秘力量?哪些因素又会影响到保温杯的性能呢?请同学们试着自己制作一个环保、实用又便携的保温杯,通过了解、设计、测试、反思、改进的过程,认识保温杯内部的秘密,体验工程设计师们的保温杯设计流程,感受知识探索、工程设计的趣味与艰辛。

    三、实施目标

    科学(S:知道“不同材料的传热性能不同”;“材料吸热能力与材料表面光滑程度、颜色、摆放角度有关”。

    技术(T):能够使用适当的材料和工具,如剪刀、胶带等完成保温杯的组装制作。了解相关材料的使用性能和经济成本,对选择的材料进行实验和创造性制造。

    工程(E):能够小组合作,完成保温杯的设计、制作、测试和改进的过程。

    艺术(A):能够尝试用不同的形状、花纹等设计保温杯的外形,让保温杯看起来更美观。

    数学(M):能够准确测量、计算保温杯各部分的尺寸大小,确保零件的组装准确、顺利。能准确测量保温杯的保温效果。

    四、具体要求

    1.小组合作:2-6人一组,有队名、口号。

    2.材料说明:

    ①必须以脉动饮料瓶(如图)为瓶身基本材料。

    ②不可使用具有加热功能的材料。

    ③其他材料不限。

    3. 设计要求:

    ①装水容量为200毫升。

    ②整体尺寸不大于:长10厘米、宽10厘米、高25厘米。

    ③材料使用合理、节约、环保。

    4.目标要求:①保温性能好。②加水、喝水方便。③不漏水。④携带方便,重量轻。⑤外形美观

    5.保温性能指标:初始温度为60℃的200毫升热水,计放入保温杯15分钟后的下降温度差。下降温度差越小,保温效果越好。

    6.研究过程要经历“提出问题—确定方案—设计—制作—测试—再设计……”这样一个不断循环和改进的过程,最后产生一个自己满意的产品,这些都要在成果汇报中体现。如下图:


     

    五、评价标准

    过程性评价表

    班级__________   组员_____________________________   评价时间_________年_____月_____日

    主要指标

    3分

    2分

    1分

    自评

    生评

    师评

    分工合作

    组内分工明确,合作氛围好。

    有分工,但组员参与度低。

    分工混乱,甚至没有分工,家长代替制作。




    有队名、口号、分工表三项。

    有队名、口号、分工表其中2项。

    队名、口号、分工表有其中1项。




    设计方案

    有详细的设计图,图中包含完整、准确的材料说明、尺寸标注。

    设计图清楚,但缺少材料说明或尺寸标注。

    产品设计图混乱、不符合主题或无产品设计图。




    有文字介绍、准确说明设计意图和作品功能。

    有文字介绍、设计意图和作品功能,但说明不够清楚。

    基本无文字介绍。




    设计图有很清晰的二次修改痕迹。

    设计图有部分二次修改痕迹。

    设计图上无二次修改痕迹。




    研究过程

    有体现“设计—制作—测试—再设计—制作……”这样的研究过程。

    部分体现“设计—制作—测试—再设计—制作……”的理念。

    研究过程中没有体现工程设计制作的流程。




    有照片及文字的详细记录。

    有照片或文字记录。

    没有过程记录。




    产品展示

    (可借助PPT或视频辅助)

    所有组员参与上台汇报,均有发言。

    部分成员参与上台汇报、发言。

    只有一人上台汇报发言或无人汇报。




    仪态大方、语言流畅、观点清晰。

    总体上语言流畅、观点完整。但是存在部分语言组织、观点混乱。

    语言和观点都很混乱,无法做完整讲解。




    有效地体现了产品的功能和特点,逻辑线明确。

    对产品进行了部分展示,但不具体,部分显得混乱。

    展示随意,混乱。




    总得分




    产品评价表

    班级__________   组员_____________________________   评价时间_________年_____月_____日

    评价内容

    具体标准

    自评

    生评

    师评

    达标项

    (任意一项未达标即失去参赛资格)

    材料

    l 按要求使用材料(1分)

    l 未按要求使用材料(不达标




    尺寸

    l 尺寸符合规范(1分)

    l 尺寸超标(不达标)




    组装

    l 组装完整,无易散落材料(1分)

    l 组装不完整,有材料容易散落(不达标)




    容量

    l 能装入200毫升水(1分)

    l 装水容量小于200毫升(不达标)




    加分项

    使用

    l 加水、喝水操作简单(4分)

    l 加水、喝水操作有点复杂,但能进行(2分)

    l 加水、喝水操作难,无法进行(0分)




    便携

    l 加200毫升水后整体重量小于400g(4分)

    l 加200毫升水后整体重量在400g-500g之间(2分)

    l 加200毫升水后整体重量大于500g(0分)




    密封

    l 不漏水(2分)

    l 漏水(0分)




    保温效果

    l 根据实测,水温下降________℃,在_____(填写:班级、校区、集团)比赛中排名第____名,得分_____分。(赋分标准:第一名10分、第二名9分、第三名8分、第四名7分、第五名6分、第六名5分、第七名4分、第八名3分、第九名2分、第十名1分,十名以外计0.当天设置对照组,下降温度不低于无任何保温措施的脉动瓶。)




    外观

    l 外观好看(2分)

    l 外观一般(1分)

    l 外观不好看(0分)




    总得分




     




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